在教育教学过程中全方位培养学生的创新能力和创新精神，是目前教育发展的方向和主要内容。那么如何在历史教学中培养学生的创新能力呢？本文略谈管见。

　　一 、创造和谐,民主，宽松的学习环境，让学生善于发现问题，勇于发表自己的见解。
　　在教学中，教师过于严厉或严肃，课堂纪律虽然良好，但势必导致学生对老师惟命是从，敬而远之。试想，学生小心翼翼的回答教师的问题，怎么能发表自己的见解乃至创见呢？这样，学生的创新意识和实践能力无形受到制约，身心的自由发展受到影响，其主观意识、理解力、想象力、创造力被压制或忽视。因此，在教学过程中，教师对学生应耐心启发、热情鼓励、精心指导，努力营造和谐、民主、宽松的学习氛围，使学生在无拘无束中同教师交流，沟通，从而达到充分理解知识，启发创新思维的目的。

二、落实学生的主体地位，建立新型师生关系。

教育部颁发的《关于当前九年义务教育历史教学改革的意见》中指出：“历史教学过程应突出学生的主体实践活动，指导学生在主动实践的过程中获得知识，获得能力。课堂教学要改变单一的教师讲，学生听，教师问，学生答的状况。提倡灵活多样的教学方式”。在传统教学中，我们花了许多时间和精力去研究如何教学生，却没有研究学生如何去学。我们只顾滔滔不绝的灌输，却没有考虑学生是否装的下，或是否愿意装进去。因而让学生失去了学习的兴趣和热情。因此，我们要更新观念给学生学习的主动权。要认识到学生是学习的主人，教育的主体，他们的发展只有通过自身能动的实践活动才能实现。在教学中，教师的主要职责是引导学生能动的去展开认识过程、情感过程、意志过程、以及整个生命活动的过程，并在其中诱发学生的创新意识，发掘学生的创新能力，使整个教学过程升华为培养学生的创造能力的过程。

三，以丰富的教学艺术激活学生的创新思维。

目前，许多教师仍沿袭着传统的讲解式教学方式。教师通过讲解完成教学任务，学生通过听、记、抄、背达到学习目的。这种传统的教学方法既不利于学生积极地参与教学过程，也不利于培养学生对学习的兴趣、情感。因而培养学生良好的思维品质和观察能力更无从说起。因此，在历史教学中，教师应自觉地从单一的讲解向以启发为主，综合运用多种教学方法转变。如运用信息索取法，指导学生如何去索取、加工、运用信息的能力；运用探究发现法，培养学生独立思考，自行发现问题，寻求答案的精神；运用问题情境法，教师通过创造与教材内容相关的情境，使学生在情境中产生各种疑问和设想，并进一步寻找答案，开发智能和浅力。在课堂上提倡“学生问－教师答”、“学生问—学生答”、以及“小先生课”等形式，培养学生敢于提出问题，善于提出问题，勇于独立解决问题的良好习惯。使他们在解决问题的过程中形成科学的探索精神和创新品质。

四、课内外结合，不断给学生提供创造性学习与实践的机会。

历史教学要“重视创设历史学习的环境，沟通课内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生历史实践的机会”。在教学中，教师要指导学生在实际生活中学习。运用历史通过丰富多彩的课内外活动，打破时空界限，把历史“小课堂”与社会“大课堂”紧密结合起来。让历史教学与学生生活息息相关，使历史教学社会化。通过开展多种形式的，富有创新性的实践活动，激发学生广泛，强烈的好奇心，进而培养和锻炼学生的创新精神和创新能力。